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Este artigo destaca uma bifurca��o no movimento renovador da Educa��o F�sica: a corrente mais conhecida questiona a abordagem tradicional no ensino dos esportes quanto � fun��o social da Educa��o/EF e a reprodu��o social.
Mas � a corrente ancorada nas teorias da aprendizagem (construtivista e desenvolvimentista) que alcan�a desdobramentos importantes ao incrementar as possibilidades dos m�todos de ensino dos Jogos Esportivos Coletivos (JECs), alegando a insufici�ncia do ensino centrado na t�cnica, descolado da ess�ncia t�tica desses jogos.
Nesse sentido, salienta a converg�ncia dessas duas correntes: a busca da autonomia do sujeito quanto a$5 minimum deposit online casinopr�pria pr�tica esportiva.
Mostra que o avan�o na quest�o da reprodu��o social s� pode ser dado pelos conceitos que transformaram os modelos de ensino dos JECs.
Conclui que a solu��o se basearia nos modelos de ensino que possibilitaram retomar o sentido dos jogos mostrando o entrela�amento dos JECs na trama social, permitindo equivaler diversas formas de movimento.
Este art�culo destaca una bifurcaci�n en el movimiento de renovaci�n de la Educaci�n F�sica (EF): la principal corriente acad�mica cuestiona el enfoque tradicional en la ense�anza de los deportes con respecto a la funci�n social de la EF y la reproducci�n social.
Sin embargo, es la corriente anclada en las teor�as del aprendizaje (constructivista y desarrollista) la que logra desdoblamientos importantes al incrementar las posibilidades de los m�todos de ense�anza de los Juegos Deportivos Colectivos (JDC's), alegando la insuficiencia de la ense�anza centrada en la t�cnica, apartada de la esencia t�ctica de esos juegos.
As�, resalta la convergencia entre estas dos corrientes: la b�squeda de la autonom�a del sujeto en a su propia pr�ctica deportiva.
Muestra que el avance en la cuesti�n de la reproducci�n social solo puede darse a trav�s de los conceptos que transformaron los modelos de ense�anza de los JDC's.
Concluye que la soluci�n se basar�a en los modelos de ense�anza que permitieron restablecer el sentido de los juegos, mostrando el entrelazamiento de los JDC's en el tejido social y permitiendo la equivalencia de diversas formas de movimiento.
1 INTRODU��O
Mesquita, Pereira e Gra�a (2009MESQUITA, Isabel Maria; PEREIRA, Felismina; GRA�A, Am�ndio Braga.
Modelos de ensino dos jogos desportivos: investiga��o e ila��es para a pr�tica.Motriz, v.15, n.4, p.944-954, out./dez.2009., p.
945) relatam um ponto de inflex�o quanto ao ensino, aprendizagem e treinamento (E-A-T) dos Esportes Coletivos, entendem ter acontecido um "[...
] movimento reformador do ensino dos jogos iniciado nos finais dos anos 60 e anos 70 e redobrado nos anos 90 do s�culo passado".
Relatam, no contexto europeu, o surgimento de novos modelos de ensino do que passam a chamar de Jogos Esportivos Coletivos (JEC's), inspirados$5 minimum deposit online casinonovas teorias da aprendizagem, cognitivistas e construtivistas.
Esses estudos influenciaram decisivamente o subcampo da Pedagogia do Esporte (PE) no Brasil.Galatti et al.
(2019GALATTI, Larissa Rafaela et al.
Pedagogia do esporte: publica��es$5 minimum deposit online casinoperi�dicos cient�ficos brasileiros de 2010 a 2015.
Conex�es: Educa��o F�sica, Esporte e Sa�de, v.17, e019008, p.1-18, 2019.
) mostram que apenas 2% das publica��es$5 minimum deposit online casinoperi�dicos de Educa��o F�sica (119 de 2738 artigos) tinham como tema a "Pedagogia do Esporte" entre 2010 e 2015.
Dentro desse espectro, o que � mais significativo para o assunto que estamos aqui tratando � que 32 dos 40 artigos encontrados tratam apenas do tema da "Metodologia de Ensino", sendo esse o grande tema da �rea da PE.
Tanto Galatti et al.
(2019) como Rufino e Darido (2011RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DARIDO, Suraya Cristina.
A produ��o cient�fica$5 minimum deposit online casinopedagogia do esporte: an�lise de alguns peri�dicos nacionais.Conex�es, v.9, n.2, p.130-152, maio/ago.2011.
) abordam tem�ticas (em PE) sobre as quais seria necess�rio o aprofundamento: a) estudos sobre esporte escolar; b) estudos sobre a pr�tica dos esportes com grupos especiais; c) estudos sobre organiza��o e sistematiza��o de conte�do, entre outros.
Se a "metodologia de ensino" � o grande mote das pesquisas, � poss�vel o entendimento de que o campo avan�ou bastante no intento de possibilitar a participa��o dos novos no sentido de auxiliar a encontrar uma melhor forma de se comportar no jogo, o que � um avan�o do ponto de vista pedag�gico.
Estes estudos colocam a necessidade de superar o que identificam como "abordagem tradicional".
Dentro da abordagem tradicional, entendia-se que a t�cnica era o elemento principal da a��o dentro dos Esportes Coletivos.
A aposta na depura��o da t�cnica individual tinha como premissa que a soma dos desempenhos significaria um melhor desempenho coletivo.
Essa an�lise mecanicista das a��es dentro do contexto esportivo � criticada$5 minimum deposit online casinoface da ess�ncia t�tica dos JEC's:
A compet�ncia do jogador n�o decorre, portanto, de um entendimento mec�nico que se restringe ao saber como executar determinadas t�cnicas.
No sentido de selecionar e executar a resposta motora mais adequada ao contexto que a reclamou, o jogador deve prioritariamente saber o que fazer e quando fazer (GARGANTA, 1998GARGANTA, J�lio Manuel.
O Ensino dos Jogos Desportivos Colectivos.
Perspectivas e Tend�ncias.Movimento, v.4, n.8, p.19-27, 1998., p.23).
A aprendizagem da dimens�o t�tica melhora o desempenho dentro do jogo.
Em outras palavras, � um saber que se refere ainda � l�gica interna do jogo, e n�o � l�gica externa.
A l�gica externa � abordada pela PE de forma adicional (como na pedagogia desenvolvimentista, que trata a forma��o como multidimensional).
A renova��o do ensino trata-se aqui, portanto, de jogar melhor (tamb�m nessa perspectiva).
No campo da EF brasileira destaca-se tamb�m um movimento renovador com outros contornos hist�ricos.
No entanto, h� um ponto comum: a cr�tica � abordagem mecanicista do movimento humano e o surgimento de uma abordagem desenvolvimentista, assim como acabamos de caracterizar quanto aos estudos da PE.
A educa��o f�sica, como participante do sistema universit�rio brasileiro, acaba por incorporar as pr�ticas cient�ficas t�picas desse meio.[...
] Um grupo desses docentes optou por buscar os cursos de p�s-gradua��o$5 minimum deposit online casinoeduca��o no Brasil.
Principalmente com base nessa influ�ncia, o campo da EF passa a incorporar as discuss�es pedag�gicas nas d�cadas de 1970 e 1980, muito influenciadas pelas ci�ncias humanas, principalmente a sociologia e a filosofia da educa��o de orienta��o marxista.
O eixo central da cr�tica que se fez ao paradigma da aptid�o f�sica e esportiva foi dado pela an�lise da fun��o social da educa��o, e da EF$5 minimum deposit online casinoparticular, como elementos constituintes de uma sociedade capitalista marcada pela domina��o e pelas diferen�as (injustas) de classe (BRACHT, 1999aBRACHT, Valter.
A constitui��o das teorias pedag�gicas da Educa��o F�sica.Cadernos Cedes, v.XIX, n.48, p.69-88, ago.1999a., p.78, grifo nosso).
Bracht (1999aBRACHT, Valter.
A constitui��o das teorias pedag�gicas da Educa��o F�sica.Cadernos Cedes, v.XIX, n.48, p.69-88, ago.1999a., p.
77) entende que h� um duplo vi�s no movimento renovador de 1980.
Em um primeiro momento "[...
] vamos assistir � entrada$5 minimum deposit online casinocena tamb�m de outra perspectiva que � aquela que se baseia nos estudos do desenvolvimento humano (desenvolvimento motor e aprendizagem motora)".
Mas logo passamos a discutir a fun��o social da EF e qual o papel que esta pode desempenhar se n�o quer contribuir � l�gica da reprodu��o social.
� necess�rio mais uma vez ressaltar que, mesmo com este duplo vi�s, ambas as perspectivas criticam a abordagem mecanicista do movimento humano.
Ao que parece, e � isso que queremos investigar neste momento, � que duas ou tr�s d�cadas depois acabam por encontrar um ponto de converg�ncia.
Nesse sentido, nosso objetivo neste artigo � mostrar a converg�ncia entre os subcampos da Educa��o F�sica Escolar e da Pedagogia do Esporte no Brasil, expondo os avan�os desta �ltima quanto � inser��o dos significados culturais do esporte na pr�tica pedag�gica, que deveriam ser complementados com a inser��o no campo da Sociologia do Esporte.
Reverdito e Scaglia (2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009., p.
16) dizem partir do pressuposto de que "[...
] o esporte por si, n�o tem significado, este est� na sociedade que o transforma".
Nesse sentido, s� o esporte n�o contribuiria para o prop�sito educacional, mas o significado atribu�do a ele.
Os autores perguntam: "[...
] que praticantes se formar�o por meio da pr�tica esportiva? Para que tipo de sociedade se formar�o?".
Entendem ainda que essas e outras quest�es "[...
] dever�o ser questionadas e respondidas pela pedagogia do esporte, para que possamos efetivamente concretizar uma pr�tica educativa no esporte" (REVERDITO; SCAGLIA, 2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009., p.17).
Apontam para a EF escolar como possibilidade de concretiza��o dessas expectativas, o que compartilhamos ser ainda uma lacuna nos estudos da PE.
Os autores tamb�m questionam se as "[...
] situa��es que se apresentam no alto rendimento esportivo [...
] a 'espetaculariza��o esportiva'" (REVERDITO; SCAGLIA, 2009, p.
127) s�o mesmo educativas ou se a estrutura reducionista e seletista acaba prevalecendo (como era a cr�tica no bojo do movimento renovador); perguntam ainda se a PE est� se ocupando dessas quest�es.
Trata-se de um tema comum na constitui��o das teorias pedag�gicas que surgiram ap�s o movimento renovador (SOARES, 2012SOARES, Carmen L�cia et al.
Metodologia do ensino da educa��o f�sica.
S�o Paulo: Cortez, 2012.
; KUNZ, 2004KUNZ, Elenor.
Transforma��o did�tico-pedag�gica do esporte.6.ed.
Iju�, RS: UNIJU�, 2004.
; BRACHT, 1999aBRACHT, Valter.
A constitui��o das teorias pedag�gicas da Educa��o F�sica.Cadernos Cedes, v.XIX, n.48, p.69-88, ago.1999a.).
Reverdito e Scaglia (2009) entendem que a pedagogia deve ser inovadora e buscar a autonomia do indiv�duo, com a ressignifica��o da pr�tica esportiva:[...
] o fen�meno esporte � um patrim�nio da humanidade e n�o dever� ser compreendido apenas$5 minimum deposit online casinouma perspectiva vertical - da resultante -, mas, tamb�m, da horizontal, ou seja, do processo [...
] isso se torna poss�vel quando, por meio da pedagogia, transcendemos os aspectos met�dicos, tornando poss�vel 'pedagogizar o fen�meno esporte'" (REVERDITO; SCAGLIA, 2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009., p.130, grifo nosso).
Aqui parece que as duas vertentes (desenvolvimentista e cr�tica-progressista) surgidas da cr�tica � abordagem mecanicista do movimento humano voltam a se encontrar, na transcend�ncia dos aspectos met�dicos, mas, paradoxalmente, nas possibilidades abertas pelas transforma��es metodol�gicas alcan�adas pelas perspectivas desenvolvimentista e construtivista.
Essa busca da autonomia do sujeito quanto a$5 minimum deposit online casinopr�pria pr�tica esportiva � o que justifica o conceito de cultura corporal de movimento, tido como o objeto de estudo e de ensino da EF escolar.
No verbete "cultura corporal de movimento" do Dicion�rio Cr�tico da Educa��o F�sica (PICH, 2005PICH, Santiago.
Verbete "Cultura Corporal de Movimento".
In: GONZ�LEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo.
Dicion�rio cr�tico de Educa��o F�sica.Iju�: UNIJU�, 2005.p.108-111.
), ressalta-se tamb�m que se trata do "conceito de maior consenso na �rea", que redefiniu o objeto da EF.
Destaca a ruptura com a "vis�o biologicista-mecanicista do corpo e movimento" que era hegem�nica na EF e o fato de o conceito de "cultura corporal de movimento" vir a representar a "dimens�o hist�rico-social e cultural do corpo e movimento" (PICH, 2005, p.109).
� uma ideia que nutre-se do contexto te�rico das ci�ncias sociais e humanas das d�cadas 1960 e 1970, quando o corpo passa a ser entendido como "l�cus de inser��o do homem na cultura".
No entanto, Betti (2007BETTI, Mauro.
Educa��o f�sica e cultura corporal de movimento: uma perspectiva fenomenol�gica e semi�tica.
Revista da Educa��o F�sica UEM, v.18, n.2, p.207-217, 2007.
) destaca um dilema culturalista, um problema que consiste$5 minimum deposit online casinotomar o corpo como produto da linguagem, e a cultura como causa das manifesta��es corporais.
O autor caracteriza, portanto, as pr�ticas corporais como c�digos institucionalizados e, uma vez n�o refletida a capacidade corporal de produ��o de linguagem, instaura-se o referido dilema.
Por isso, advoga que o papel da EF "[...
] seria auxiliar na media��o simb�lica desse saber org�nico para a consci�ncia do sujeito que se movimenta, por interm�dio da l�ngua e outros signos n�o-verbais, levando-o � autonomia no usufruto da cultura corporal de movimento" (BETTI, 2007BETTI, Mauro.
Educa��o f�sica e cultura corporal de movimento: uma perspectiva fenomenol�gica e semi�tica.
Revista da Educa��o F�sica UEM, v.18, n.2, p.207-217, 2007., p.208).
Nesse sentido, apesar de n�o se encontrar na PE uma exegese do potencial lingu�stico do corpo no registro s�cio-filos�fico, h� (definitivamente) uma reorganiza��o da media��o simb�lica pelo car�ter l�dico atribu�do aos JEC's (jogo como fun��o significante).
2 DO AVAN�O NA PE: RECOLOCAR EM JOGO O SENTIDO HIST�RICO DA A��O
Na media��o dos saberes corporais produzidos nos JEC's, o subcampo da PE avan�ou$5 minimum deposit online casinotr�s conceitos que se inter-relacionam e possibilitam uma probabilidade de resolver a quest�o da fun��o social da Educa��o/EF e da reprodu��o social, preservando a fun��o social que caracteriza a hist�ria da EF: a interven��o sobre o corpo$5 minimum deposit online casinomovimento.
Em resumo: como podemos conceber a autonomia do sujeito como um processo que n�o seja relativo apenas a ordem da conscientiza��o, mas tamb�m relativo ao seu pr�prio estatuto corporal? A possibilidade da autonomia mora na transforma��o da pr�pria pr�tica esportiva, nas maneiras como ela pode acolher os rec�m-chegados.
O primeiro conceito importante neste sentido - at�$5 minimum deposit online casinoordem cronol�gica - � o "Transfert", de Bayer (1994BAYER, Claude.
O Ensino dos Desportos Coletivos.
Lisboa: Dinalivros, 1994.).
Trata-se de um conceito que aparece$5 minimum deposit online casinov�rios estudos no subcampo da PE e fora dele (GALATTI; PAES; DARIDO, 2010GALATTI, Larissa Rafaela; PAES, Roberto Rodrigues; DARIDO, Suraya Cristina.
Pedagogia do Esporte: livro did�tico aplicado aos Jogos Esportivos Coletivos.Motriz, v.6, n.3, p.751-761, jul./set.2010.
; DAOLIO, 2002DAOLIO, Jocimar.
Jogos esportivos coletivos: Dos princ�pios operacionais aos gestos t�cnicos- Modelo pendular a partir das id�ias de Claude Bayer.
Revista Brasileira de Ci�ncia e Movimento, v.10, n.4, p.99-104, out.2002.
; LEONARDO; SCAGLIA; REVERDITO, 2009LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides Jos�; REVERDITO, Riller Silva.
O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na fam�lia dos jogos.Motriz, v.15, n.2, p.236-246, abr./jun.2009.
; GONZ�LEZ; BRACHT, 2012GONZ�LEZ, Fernando Jaime; BRACHT, Valter.
Metodologia do ensino dos esportes coletivos.
Vit�ria: UFES, N�cleo de Educa��o Aberta e a Dist�ncia, 2012.).
O conceito se refere � semelhan�a entre os esportes coletivos quanto � estrutura de jogo e aos princ�pios operacionais.
As primeiras l�gicas identificadas por Bayer (1994BAYER, Claude.
O Ensino dos Desportos Coletivos.
Lisboa: Dinalivros, 1994.
) que permitem o "transfert" s�o relativas � invas�o territorial, de ataque e de defesa, e desvelam o parentesco entre os JEC's.
Esse princ�pio � decisivo porque destaca e coloca como elemento central da aprendizagem um sentido que j� estava perdido, o sentido da invas�o territorial.
Toda t�cnica corporal fica, assim, submetida a um cen�rio cognitivo que excede as a��es motoras, metalingu�stico.
Leonardo, Scaglia e Reverdito (2009LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides Jos�; REVERDITO, Riller Silva.
O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na fam�lia dos jogos.Motriz, v.15, n.2, p.236-246, abr./jun.2009.
) trazem a teoria dos sistemas de Edgar Morin para inteligir tamb�m a rela��o dos jogos com outros jogos,$5 minimum deposit online casinoautonomia relativa.
O jogo seria uma suspens�o da realidade mas tamb�m um sistema complexo:$5 minimum deposit online casinoum sistema complexo os antagonismos n�o s�o excludentes, somente na intera��o entre eles que as caracter�sticas emergentes aparecem.
Sendo assim, o jogo � um sistema complexo que se relaciona com outros sistemas (outros jogos e tamb�m com o meio social).
Da� vem o modelo pendular (de ensino dos JEC's) de Jocimar Daolio, onde as especificidades t�cnicas dos esportes coletivos v�o para o final da unidade de ensino, dando prioridade para as l�gicas internas comuns de Claude Bayer.
Enquanto sistema, o jogo se assemelha a outros sistemas e tamb�m se diferencia,$5 minimum deposit online casinodire��o �$5 minimum deposit online casinoidentidade particular: da�$5 minimum deposit online casinosemelhan�a com a sociedade e seu processo de diferencia��o, a elucida��o de seu "caldo cultural".
Outra l�gica derivativa desse mesmo conceito, que a� remetemos ao subcampo da PE no Brasil, � a l�gica da "fam�lia de jogos" (SCAGLIA, 2003SCAGLIA, Alcides Jos�.
O Futebol e os Jogos/brincadeiras de Bola com os P�s: todos semelhantes, todos diferentes.2003.164 f.
Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas.
Faculdade de Educa��o F�sica, Campinas, 2003.).
Uma fam�lia de jogos caracteriza-se por conglomerado de jogos que possuem semelhan�as e diferen�as entre si, "caracter�sticas essas, interdependentes, que simultaneamente se complementam e autoafirmam, possibilitando a inclus�o das unidades numa totalidade maior" (SCAGLIA, 2003SCAGLIA, Alcides Jos�.
O Futebol e os Jogos/brincadeiras de Bola com os P�s: todos semelhantes, todos diferentes.2003.164 f.
Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas.
Faculdade de Educa��o F�sica, Campinas, 2003., p.
105 apudLEONARDO; SCAGLIA; REVERDITO, 2009LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides Jos�; REVERDITO, Riller Silva.
O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na fam�lia dos jogos.Motriz, v.15, n.2, p.236-246, abr./jun.2009., p.240).
Todo jogo possui uma estrutura interna (regras, jogadores e estruturas motrizes) e estrutura externa, "[...
] que interagem simultaneamente durante toda a realiza��o do jogo.
E, como resultado dessas intera��es, os jogos promovem emerg�ncias, que se caracterizam como aprendizagens (LEONARDO; SCAGLIA; REVERDITO, 2009LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides Jos�; REVERDITO, Riller Silva.
O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na fam�lia dos jogos.Motriz, v.15, n.2, p.236-246, abr./jun.2009., p.240, grifo nosso).
O gol improv�vel de Juliano Belletti$5 minimum deposit online casinouma final de Champions League adquire essa conota��o:
Pode ser que at� o dia 17 de Maio de 2006 o futebol fosse um jogo setorizado, onde importava mais que cada setor (defesa, meio-campo e ataque) cumprisse suas fun��es e aguardasse o seu momento de agir;$5 minimum deposit online casinoque importava que cada jogador fosse o mais eficiente poss�vel no controle dos fundamentos do jogo [...
] Pode ser que a setoriza��o se traduzisse naqueles esquemas t�ticos, o mais popular entre eles, o 4-4-2, que traduziam a seguran�a de se defender com 4 ou com 5 jogadores [...
] setoriza��o que, diga-se de passagem, � um conceito administrativo.[...] Em Paris, F.C.
Barcelona e Arsenal empatavam pela final da Champions League daquele ano.
No final do jogo, Belletti estica uma bola para Larsson na lateral e tr�s jogadores do Arsenal fecham na marca��o do sueco.
Isso deixa o espa�o que Belletti ocupa com um movimento$5 minimum deposit online casinodiagonal, recebe a bola de Larsson e finaliza fazendo o gol do t�tulo.
Na lembran�a de Belletti, ele entende que esse espa�o foi criado porque n�o se concebia que um lateral fizesse uma movimenta��o deste tipo, ele entende que um lateral europeu n�o faria, n�o era um h�bito.
O que � in�dito � a marca que se produz a partir deste ato.
S� no futebol setorizado tr�s defensores acompanhariam Larsson e deixariam Belletti sem marca��o entrar e fazer o gol.
Hoje, algu�m fecharia a linha de quatro defensores, ou o volante, ou o lateral.
O arcabou�o conceitual do jogo hoje � outro.
Pode ser que depois daquele gesto individual o jogo de futebol tenha sofrido uma inflex�o involunt�ria, da� a$5 minimum deposit online casinocaracter�stica de palco.
No m�nimo, aquele gesto expos as amarras que estruturavam o jogo at� ali.
O pr�prio Belletti, depois que passa a bola para Larsson, antes de fazer o tal movimento, hesita e at� amea�a minimamente voltar para a defesa e depois volta a avan�ar; o que mostra a fragilidade de$5 minimum deposit online casinocria��o, decis�o.
O que importa � que, uma vez realizado, surge como o ainda-n�o-ser que revela o que � e, ainda, a possibilidade de ser (GHIDETTI, 2018GHIDETTI, Filipe Ferreira.
"Pensar com os ouvidos": o problema da rela��o corpo-conhecimento a partir da Teoria Est�tica de Theodor W.Adorno.2018.261 f.
Tese (Doutorado$5 minimum deposit online casinoEduca��o) - Universidade Federal de Santa Catarina.
Florian�polis, 2018., p.256).
Existem importantes estudos que buscam desvelar a rela��o entre futebol e cultura, entre l�gica interna e l�gica externa.
Wisnik (2008WISNIK, Jos� Miguel.
Veneno Rem�dio: o futebol e o Brasil.
S�o Paulo: Companhia das Letras, 2008.
) explora os v�nculos entre a forma de jogar po�tica (el�ptica) do futebol brasileiro com a hist�ria da na��o.
Wilson (2016WILSON, Jonathan.
A pir�mide invertida: a hist�ria da t�tica no futebol.
Campinas,SP: Editora Grande �rea, 2016.
) mostra as evolu��es dos sistemas t�ticos no futebol ao longo da hist�ria e$5 minimum deposit online casinodiferentes regi�es do mundo.
Wilson (2016) mostra como a ideia do "jeito certo de jogar" �s vezes trava a evolu��o do jogo de futebol.
Os epis�dios do futebol por vezes se combinam$5 minimum deposit online casinocren�as que estabelecem mudan�as no status quo sobre o jeito de jogar.
A hist�ria se sedimenta porque faz a uni�o entre uma forma de jogar e a expectativa do p�blico ("cair no gosto do p�blico local"), ou o inverso disso.
O trabalho do referido autor tem como tema a evolu��o dos sistemas t�ticos e explora a rela��o entre esse processo e as culturas locais onde esses sistemas se desenvolvem.
Quando um sistema � adotado como leg�timo$5 minimum deposit online casinouma determinada cultura, ou melhor, o �nico leg�timo, e � desenvolvido a partir dessa cren�a, ele acaba se esgotando.
O que significa que passa a n�o ser mais efetivo no jogo de futebol.
A endogenia acaba por inviabilizar o legitimado sistema.
Essas ideias mostram um aspecto das pr�ticas corporais, quando elas s�o as maneiras que se d�o para dar vaz�o as coisas tal qual elas s�o, resposta; o aspecto moral mostra o que elas s�o quando s�o significativas, conformam o homem$5 minimum deposit online casinosi mesmo e da� n�o interessam para a EF, porque rompem com a possibilidade da forma��o, a possibilidade de outra sociedade.
A inven��o da fun��o do l�bero no futebol italiano por Arrigo Sacchi d� disto testemunho: "Foi o sucesso do Milan na Europa, nos anos 1960, que introduziu o l�bero como o padr�o italiano.
Um quarto de s�culo depois, foi o sucesso do Milan na Europa que acabou com ele" (WILSON, 2016WILSON, Jonathan.
A pir�mide invertida: a hist�ria da t�tica no futebol.
Campinas,SP: Editora Grande �rea, 2016., p.333).
Sacchi explica que teve que romper com a caracter�stica de �nfase defensiva do futebol italiano, que vinha da hist�ria da It�lia, que sempre foram invadidos por todo mundo, "ideia refor�ada pela derrota esmagadora na Segunda Guerra mundial".
Sacchi relata uma esp�cie de choque cultural entre o futebol de$5 minimum deposit online casinoequipe e o imagin�rio italiano sobre o futebol.
� essa intera��o entre o sistema social e o jogo como sistema de autonomia relativa que n�o foi demasiadamente explorada no subcampo da PE.
No entanto, o avan�o significativo quanto aos processos de E-A-T nos JEC's abriram uma via interessante de enfrentamento da quest�o.
Reverdito e Scaglia (2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009., p.
141), autores atuantes na PE, caracterizam tamb�m este problema, veem o jogo e a cultura como manifesta��es sociais que "foram tecidas juntas", mas que a PE encontra problemas$5 minimum deposit online casinotraduzir esse processo$5 minimum deposit online casinoconhecimento - o problema � que a l�gica externa � tratada como uma l�gica adicional � l�gica interna.Veem o:
Esporte/jogos coletivo como um fen�meno social criado pelo homem, que se desenvolveu simultaneamente ao seu processo civilizador.
Portanto, n�o temos duas manifesta��es paradoxais ou excludentes, mas uma �nica manifesta��o sociocultural, promovida$5 minimum deposit online casinoum ambiente socializado e permitido pela representa��o do jogo.
O problema surge na pedagogia do esporte quando esta se limita a compreender apenas uma manifesta��o, descaracterizando a outra, ou seja, somos capazes de verificar$5 minimum deposit online casinogrande parte as implica��es existentes nos jogos esportivos coletivos de ordem t�cnica, t�tica e estrat�gica existentes nas mais diversas modalidades esportivas, mas nos esquecemos que eles somente s�o permitidos por terem$5 minimum deposit online casinoseu contexto (ambiente) uma manifesta��o de jogo jogado (REVERDITO; SCAGLIA, 2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009., p.142).
Nesse sentido, entendemos que jogo e cultura n�o "foram" tecidos juntos mas que o jogo continua permitindo a irrup��o de emerg�ncias justamente por estar imerso na cultura.
Ou seja, continuam sendo tecidos juntos.
Esse v�nculo com a cultura que � necess�rio explorar de forma mais sistematizada, lembrando sempre que o que caracteriza a EF � a interven��o pedag�gica sobre o corpo$5 minimum deposit online casinomovimento (ou seja, trata-se de um saber que deve culminar$5 minimum deposit online casinoum saber fazer e n�o somente$5 minimum deposit online casinoum saber conceitual).
Falamos aqui da exist�ncia de fronteiras da cultura que � onde se colocam justamente os jogos enquanto sistemas complexos.
Esses jogos servem como palcos de onde surgem as "emerg�ncias".
Logo, a busca para solucionar problemas no jogo depender� das regras que regem o jogo, das condi��es externas (ambiente f�sico e cultural, dentre outras condi��es ambientais que envolvem o jogo, por exemplo) onde este se realiza, do grau de envolvimento e engajamento do jogador - que se lan�a no jogo se valendo de seus esquemas motrizes anteriores.
A solu��o do jogo nascer� no bojo dessas intera��es, � medida que no jogo a desordem desencadeada, vai se ajustando e criando uma nova ordem, que por$5 minimum deposit online casinovez provoca recursivamente a desordem.
Destarte, emergem das unidades complexas constantes solu��es.
E essas solu��es (emerg�ncias do sistema) trazem duas implica��es [...
], que evidenciam as tend�ncias integrativas e auto-afirmativas (SCAGLIA, 2017SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do jogo: o processo organizacional dos jogos esportivos coletivos enquanto modelo metodol�gico para o ensino.
Revista Portuguesa de Ci�ncias do Desporto, v.17, p.27-38, 2017., p.34).
Isso nos levaria de volta ao movimento renovador da EF brasileira e a necessidade ainda premente de justificar$5 minimum deposit online casinocontribui��o quanto � fun��o social da educa��o/esporte e de propor alternativas e possibilidades de superar a l�gica da reprodu��o social.
Como o professor de EF pode favorecer o surgimento de "emerg�ncias"? Que a��es did�tico-metodol�gicas devem empreender para favorecer esse surgimento? A forma did�tica aplicada e desenvolvida para os JEC's retoma a historicidade dessas pr�ticas corporais e retomam seu contexto cultural (sua afinidade com o imagin�rio b�lico, de invas�o territorial, por exemplo).
Revelam a configura��o do jogo (seus contornos, regras, princ�pios operacionais, etc.
) e abrem as bases para a$5 minimum deposit online casinoreconfigura��o.
O potencial pedag�gico do esporte se encontra, ao contr�rio do que se imagina, n�o na orienta��o direta (normativa) da socializa��o.
O seu verdadeiro potencial pedag�gico se encontra na$5 minimum deposit online casinoapresenta��o aos iniciantes, quando o respons�vel por configurar$5 minimum deposit online casinounidade did�tica e a tematiza��o de determinado esporte consegue esticar e tensionar os conte�dos sociais "no campo".
Em outras pr�ticas corporais, esse procedimento � mais vis�vel.
Alguns gestos t�cnicos da capoeira, ou das dan�as populares podem ser estigmatizados devido a quest�es religiosas, por exemplo.
� nesse momento - e s� na interven��o - que aparece a corporeidade que � constru�da socialmente e velada; que direciona os costumes e age como se n�o existisse.
A interven��o direta sobre o corpo retoma a corporeidade existente e � lan�a$5 minimum deposit online casinodire��o ao n�o-existente.
Neste movimento, revela o que existe.
Mas entendemos que � preciso explicar esse mecanismo e, ao mesmo tempo, efetiv�-lo.
3 SOCIOLOGIA DO ESPORTE, PROCESSO CIVILIZADOR E CORPOREIDADE
S�o conhecidas no �mbito das Ci�ncias do Esporte as abordagens que aproximam o esporte moderno e o processo civilizador; nomes que se destacam, nesse sentido, s�o Eric Dunning e Norbert Elias: "[...
] podem as pessoas se congratular quando elas s�o as benefici�rias ocasionais de um processo '�s cegas' de longo prazo para o qual elas n�o contribu�ram pessoalmente?" (DUNNING, 2011DUNNING, Eric.
"Figurando" o esporte moderno: algumas reflex�es sobre esporte, viol�ncia e civiliza��o com refer�ncia especial ao futebol.
Revista de Ci�ncias Sociais, v.42, n.1, p.11-26, jan./jun.2011., p.14).
Nesse momento, tempo-espa�o s�o escassos para a exposi��o de tal teoria.
Mas o que devemos de pronto salientar para clarificar nossa ideia � que os esportes tamb�m tomam parte no processo civilizador.
Disputas contidas no limite da consci�ncia e que n�o ganham a dimens�o das a��es concretas s�o disputas parecidas a que encontramos nos JEC's.Dunning (2011, p.
15) mostra como dois jogos familiares se separaram$5 minimum deposit online casinodois esportes, justamente nesta disputa por status: "[...
] as disputas por status deste tipo tiveram import�ncia fundamental na separa��o entre o futebol e o rugby como formas de futebol".
Dunning (2011) mostra a import�ncia do esporte no processo civilizador - que tem evid�ncias emp�ricas retratadas na obra de Elias - e como se desdobra$5 minimum deposit online casinoest�gios que devem ser elucidados porque explicam a forma��o da sociedade civil como um processo social "n�o-intencional (cego)" e que, portanto, n�o deve ter continuidade ad infinitum.
A figura��o, que Elias entende ser o complexo c�digo comportamental adquirido nesses processos sociais, � o conceito que permite inferir sobre a rela��o esporte-cultura.
Como o esporte se torna fundamental no processo civilizador? Como que esse produto do processo acaba por escond�-lo? O processo civilizador se mostra na mudan�a de h�bitos: a) elabora��o (refinamento) dos padr�es sociais; b) press�o social crescente pelo auto-controle mais rigoroso e cont�nuo do comportamento; c) mudan�a do equil�brio da censura externa e auto-censura$5 minimum deposit online casinofavor da auto-censura; d) fortalecimento do "habitus", consci�ncia e superego como reguladores do comportamento.
Os padr�es sociais v�o sendo internalizados, operados abaixo do controle consciente.
O processo civilizador tamb�m � importante na forma��o do Estado-Na��o: a) forma��o do Estado; b) pacifica��o sob o controle do Estado; c) crescente diferencia��o social e extens�o da cadeia de interdepend�ncia (de poder); d) crescente igualdade de oportunidades entre indiv�duos de diferentes estratos sociais; e) riqueza crescente.
Sendo assim, as disputas v�o passando a se dar com a sublima��o da viol�ncia.
O desvio pulsional encontra uma nova casa, os esportes: beliger�ncia e agressividade encontram um espa�o socialmente tolerante$5 minimum deposit online casinocompeti��es esportivas.
Viver esse impulso parado, ouvindo e vendo � um tra�o importante desse processo civilizador.
Esporte vai se tornando cada vez menos similar aos combates de guerra, uma caracter�stica encontrada nos jogos que o precedem.
Por$5 minimum deposit online casinovez, estes jogos chegaram a ser proibidos por amea�arem a ordem social e prejudicar a for�a de guerra.
Dunning (2011DUNNING, Eric.
"Figurando" o esporte moderno: algumas reflex�es sobre esporte, viol�ncia e civiliza��o com refer�ncia especial ao futebol.
Revista de Ci�ncias Sociais, v.42, n.1, p.11-26, jan./jun.2011.
) argumenta que os costumes s�o mais fortes que a lei e esses jogos (formas populares de futebol) continuam at� serem marginalizados no s�c.XIX.
At� que escolas e universidades (na Inglaterra) come�am a fabricar uma forma moderna de futebol, por enfrentar um problema disciplinar, o fagging (o autor v� semelhan�as com o bullying).
Rugby foi a escola onde o sistema prefect-fagging foi reformado, reduzindo o poder arbitr�rio dos mais velhos sobre os mais novos.
O processo de surgimento das primeiras regras oficiais do futebol se deu na rivalidade entre Rugby e Eton que cunharam suas pr�prias formas de jogar football muito$5 minimum deposit online casinofun��o de se distinguir, na busca por status.
Por fim, os etonianos banem o toque com a m�o do jogo$5 minimum deposit online casinouma tentativa de elev�-lo ao "auto-controle de elevado naipe".
Eles acabam sendo os mais influentes na forma do futebol como conhecemos hoje.
Se$5 minimum deposit online casinoum primeiro momento o corpo aparece como manifesta��o aleg�rica da cultura (em seus tra�os mais b�rbaros) - nesse sentido, ele � sintoma, contracultura -, isso revela para o Estado moderno o potencial de controle que nele se inscreve, que o torna elemento central do processo civilizador.
Cabe, portanto, trazer � tona aquele potencial configurativo.
Nesse sentido, uma das perguntas principais que v�m norteando estudos no campo da EF � sobre como � poss�vel fundamentar teoricamente a rela��o entre corpo-conhecimento.
Uma discuss�o mais apressada corre o risco de reificar isso que se chama de significados das pr�ticas corporais.
Garganta (1998GARGANTA, J�lio Manuel.
O Ensino dos Jogos Desportivos Colectivos.
Perspectivas e Tend�ncias.Movimento, v.4, n.8, p.19-27, 1998.
) e depois Daolio (2002DAOLIO, Jocimar.
Jogos esportivos coletivos: Dos princ�pios operacionais aos gestos t�cnicos- Modelo pendular a partir das id�ias de Claude Bayer.
Revista Brasileira de Ci�ncia e Movimento, v.10, n.4, p.99-104, out.2002.
) exploram justamente a ideia de "t�cnicas do corpo", de Marcel Mauss, que consiste$5 minimum deposit online casinoconceber o corpo como o primeiro instrumento do homem: "as diferentes formas de utiliza��o do corpo que permitem lidar eficazmente com os constrangimentos impostos pelas caracter�sticas das respectivas modalidades desportivas" (GARGANTA, 1998GARGANTA, J�lio Manuel.
O Ensino dos Jogos Desportivos Colectivos.
Perspectivas e Tend�ncias.Movimento, v.4, n.8, p.19-27, 1998., p.22).
O autor entende que � o processo de padroniza��o (que torna a t�cnica reproduz�vel) que constitui a t�cnica como uma forte componente cultural.
Para al�m da efici�ncia da a��o, � um controle do resultado dessa a��o.
Esses autores comparam as t�cnicas corporais com as demais t�cnicas da humanidade (de cozimento, plantio, etc).
Esses procedimentos v�o ganhando tradicionalidade por atender a determinadas sociedades localizadas no tempo hist�rico.
O grande problema � a reifica��o e naturaliza��o dessas t�cnicas.
A PE avan�a at� o entendimento de que os contextos culturais v�o receber o arcabou�o de gestos esportivos a partir de suas possibilidades de interpreta��o, seus significados.
Mas essa propriedade lingu�stica do corpo careceria de uma fundamenta��o.
Procurando entender a possibilidade de uma cr�tica corporal do pol�tico - � preciso j� aqui destacar a diferen�a entre a fundamentar o corpo como produtor de linguagem e os processos de disputa que interrompem aquela constru��o social do corpo -, Gambarotta (2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016.
) busca na obra de Bourdieu discutir a materialidade do corpo na cultura.
Neste registro, o corpo � inst�ncia privilegiada da reprodu��o da domina��o porque escondido na invisibilidade e percebido como natural.
Foca, portanto, na investiga��o dos modos de produ��o do corpo, rejeitando pens�-lo como uma subst�ncia: configura-se tamb�m aqui uma abordagem materialista da corporeidade.
Aborda o corporal como uma trama de rela��es, uma constela��o.
O corpo seria, portanto, um emaranhado implicado com o tecido social e a quest�o que se faz o autor, e isso � o que mais nos interessa por ir ao encontro do que estamos problematizando nesse momento, � sobre a possibilidade de se dar conta desses dois planos$5 minimum deposit online casinorela��o.
Para testar essa teoria materialista do corpo$5 minimum deposit online casinoBourdieu, cuja principal tese � a de que "[...
] la perspectiva centrada en el uso (y sus reglas) permite elaborar una concepci�n de lo corporal que, rechazando radicalmente toda instancia sustancialista, busca dar cuenta de la l�gica de su producci�n" (GAMBAROTTA, 2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.
89), o autor problematiza as concep��es p�s-estruturalista de Judith Butler e a que chama tamb�m de culturalista, apontando como principais representantes desta David Le Breton e Thomas Csordas.
Busca ainda a ambiguidade entre as duas concep��es depois de identificar suas aporias e o car�ter s�cio-hist�rico dessa ambiguidade.
Da perspectiva culturalista, destaca que tomam como objeto de investiga��o "[...
] los sentidos que los agentes o grupos los dotan" (GAMBAROTTA, 2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.84).
Ao n�o indagar pelo processo s�cio-hist�rico objetivo que impacta o princ�pio de produ��o de sentido, essa perspectiva encontra seu primeiro limite.
Se o foco s�o os sentidos subjetivos atribu�dos ao corpo, esse subjetivismo anula as consequ�ncias objetivas desses mesmos sentidos.
Esse relativismo que da� resulta impede tamb�m de pensar uma cr�tica corporal, pois impede de pensar a fun��o do corpo no pol�tico, uma vez que, para isso, seria necess�ria uma inst�ncia fora do sentido subjetivo, fixando o olhar na trama de rela��es entre os sentidos.
A perspectiva culturalista ficaria limitada � descri��o.
De outra parte, a cr�tica que tece � perspectiva p�s-estruturalista de Judith Butler se apoia nos seguintes argumentos: tal teoria at� aponta para a produ��o objetiva dos corpos (corpos que importam versus corpos abjetos), mas falha quando obtura a capta��o da g�nese e do caducar na hist�ria dessa l�gica estrutural.
Esta teoria at� capta a conting�ncia e o car�ter n�o-natural de uma articula��o particular.
Ou seja, mostra o conte�do da domina��o, o produzido, como algo que n�o � fixo dentro das fronteiras hegem�nicas e normativas.Mas "[...
] la estructura objetiva escapa a tal contingencia, ella s� se encuentra fija, constituyendo la instancia �ltima de la cual no se indaga su principio de producci�n" (GAMBAROTTA, 2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.85).
Se n�o se questiona as condi��es de possibilidade de tal estrutura, a "materializa��o" do corpo permanece uma l�gica incondicionada.
O p�s-estruturalismo tamb�m ignoraria o mecanismo de dota��o de sentido subjetivo, subjugando-o como uma parte da estrutura.
O corpo acaba aparecendo aqui como um epifen�meno da estrutura.
Como dissemos anteriormente, Gambarotta (2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016.
) recorre � sociologia de Bourdieu para tentar dar um encaminhamento ao problema da substancializa��o do corpo.
Busca a produ��o pr�tica do corporal que tem lugar no movimento entre o subjetivo e o objetivo sem anular nenhum dos dois.
O autor sugere a mudan�a de foco para a t�cnica que se p�e$5 minimum deposit online casinouso$5 minimum deposit online casinoum modo de corporeidade, o que n�o deixa de ser um ponto m�dio.
Usa como exemplo a estigmatiza��o dos modos camponeses que acabam produzindo o campon�s:[...
] No hay un cuerpo campesino - m�s aun no hay "campesino" propiamente dicho - anterior a su producci�n a trav�s de una clasificaci�n social que es tambi�n un enclasamiento, por el cual una determinada posici�n - producto de la historia del espacio social - es percibida (y autopercibida) socialmente como campesina (GAMBAROTTA, 2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.87).
Como se produz um corpo atrav�s de um uso espec�fico? � com essa pergunta que fica este autor.
Entre os usos regrados e as regras usadas, a �nica coisa que permitiria romper com a divis�o entre o que � humano (leg�timo) e o animal (ileg�timo) � justamente o foco no uso; contra a naturaliza��o do "natural" no ser humano que garante a domina��o simb�lica.
A cr�tica corporal a que se refere este autor assim � clarificada:[...
] una subversi�n simb�lica (que no es 'ideal' o 'material' sino propia de ese 'tercer orden') capaz de agrietar y arruinar las reglas usadas, abriendo as� el cerrado �mbito de los usos (im)pensables-(im)posibles instaurado por esas reglas del modo de corporalidad establecido.
Una subversi�n que pasa, entonces, por t�cnicas corporales que est�n de otro modo en las relaciones de dominaci�n, es decir, que sean t�cnicas otras, o con funcionalidades otras a la de su reproducci�n (GAMBAROTTA, 2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.95).
Uma corporeidade que irrompa a constela��o propriamente moderna entre o eu mesmo cultivado e o animal natural, a qual relegou �s emo��es e sensa��es ao controle da cultura.
� justamente na morte hist�rica do contingente, em$5 minimum deposit online casinodilui��o, que ele deveria ser reintroduzido na hist�ria, na a��o e no pol�tico.
Gambarotta (2016GAMBAROTTA, Emiliano.
Bourdieu y lo pol�tico.
Ciudad Aut�noma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2016., p.
96) conclui: "El car�cter disruptivo de un uso corporal s�lo es tal sobre el trasfondo del modo de corporalidad establecido, a partir de c�mo est� en �l".
O risco do isolamento "do corpo" e resolu��o conceitual do problema que este representa exp�e diretamente o risco da substancializa��o.
4 CONSIDERA��ES FINAIS
Por que dissemos ent�o que aquelas inova��es metodol�gicas resolvem a quest�o da fun��o social da EF/reprodu��o social? Porque permitem resetar o processo civilizador no esporte porque interv�m diretamente no substrato da civiliza��o, o corpo.
E como exatamente as propostas$5 minimum deposit online casinoPE fazem isso?
- Retomam o sentido do jogo e, assim, contribuem para mudar o sentido do jogo;
- O princ�pio do "transfert" mostra o enraizamento dos JEC's na trama social; os temas de jogo s�o an�logos a quest�es constitutivas da sociedade.
Outrossim, a organiza��o do esporte$5 minimum deposit online casinovolta da sobrepujan�a e da especializa��o (como se isso fosse ind�cio de evolu��o da esp�cie humana) � arbitr�ria.
As quest�es que balizam o contrato social sempre devem ser enfrentadas pelas novas gera��es.
A efici�ncia, nesse sentido, � uma farsa;
- Permitem testar a efic�cia de outras formas corporais.
Nesse processo, esbarram nas estruturas de compreens�o do tempo-espa�o, nos limites da "caverna".
Essas inova��es metodol�gicas favorecem a equival�ncia das formas eficazes.
O modelo de fragmenta��o da tarefa e condicionamento do meio cede espa�o diretamente � necessidade de tomada de decis�o.
No entanto, � preciso ressaltar que a PE foca apenas no fato de que a t�cnica (o modo de fazer) s� � acionada$5 minimum deposit online casinoum contexto, ancorada a uma raz�o de fazer.
A PE procura fazer o seu trabalho, que � controlar o contexto - "cadeia acontecimental" (GARGANTA, 1998GARGANTA, J�lio Manuel.
O Ensino dos Jogos Desportivos Colectivos.
Perspectivas e Tend�ncias.Movimento, v.4, n.8, p.19-27, 1998., p.
23) - mas os sentidos que comp�e esse contexto extrapolam o jogo.
Os estudos pedag�gicos da EF chegaram ao entendimento de que a aula � um "fato social" (FENSTERSEIFER, 2009FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo.
Epistemologia e pr�tica pedag�gica.
Revista Brasileira de Ci�ncia e Movimento, v.30, n.3, p.203-214, maio 2009.).
Um acontecimento onde a sociedade entra na escola e interage ante a interven��o que toma lugar no tempo-espa�o aula de EF; nesse sentido se a desigualdade existe na sociedade, ela tamb�m "vem jogar" nas aulas de EF.
A PE deveria incorporar tamb�m a ideia do jogo como fato social.
Se h� que fundamentar a "l�gica externa" e a$5 minimum deposit online casinoparticipa��o no jogo (REVERDITO; SCAGLIA, 2009REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides Jos�.
Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invas�o.
S�o Paulo: Phorte, 2009.
), que se olhe mais diretamente para o car�ter s�cio-hist�rico das pr�ticas.
???? Por�m, a apresenta��o do clipe para uma plateia na frente do p�blico foi cancelada dias antes. O ent�o presidente do clube, Sukar Mogkar, declarou$5 minimum deposit online casinouma coletiva de imprensa a decis�o do Comit� Executivo da FIFA para determinar a manuten��o da Copa Davis, que n�o foi aprovada pela FIFA. Ele foi desenvolvido para o PlayStation 3 e Xbox 360. Essas duas s�ries de jogos apresentam lutas especiais, alguns dos quais s�o bastante detalhados, mas que n�o fazem muito para os combates nos primeiros est�gios. Como o Teatro Sportivo Paulista foi projetado$5 minimum deposit online casinoestilo neocl�ssico, surgiu o primeiro trabalho moderno do Teatro Sportivo Paulista, na d�cada de 1880. Em 1999, ap�s autoriza��o do Tribunal $5 minimum deposit online casino Apostas Reais nasceu de um antigo casamento entre Sir Nicholas Henry e Eliza Brouchham, filha �nica de Daniel (860) e de Thomas O'Leary (1321-1415). uma for�a enorme$5 minimum deposit online casinoBath e$5 minimum deposit online casino15 de junho, ele nomeou um legado de Lorde George para assumir a coroa escocesa. Ele passou pelo TKO na primeira luta da noite, no UFC 118, no, quando Franklin venceu por decis�o dividida. Edwards acabou por nocautear Edwards$5 minimum deposit online casinotr�s rounds seguidos, tornando-se o primeiro no que se viu um lutador com tamanha for�a. ?? ??
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?? $5 minimum deposit online casino No mesmo ano, a dupla teve que gravar seu primeiro disco solo. Mesmo sem empates, o Coritiba venceu as duas partidas da final. J� a equipe peruana tamb�m venceu quatro Grand Prix, enquanto o Brasil chegou ao terceiro lugar.A A equipe brasileira foi classificada como a terceira melhor sele��o do mundo nas duas primeiras edi��es e o segundo melhor no Campeonato Mundial de Basquete Feminino de 2010. No dia 12 de janeiro de 2018, o PSI iniciou uma parceria estrat�gica com a Intel, no mercado da fam�lia de processadores Intel Core 2X, denominada "E3 Group". A primeira sequ�ncia, intitulada "Sria: Origins of Sauron", tornou-se um sucesso comercial, arrecadando mais de tr�s milh�es de d�lares, e "Sria: br Resource Breakdown in Bytes Main HTML document and all iframes on the page 302,549 CSS resources on the page 590,516 Image resources on the page 812,706 JS resources on the page 1,234,938 Other resources on the page 6,596 Total size of all request bytes sent by the page 28,859 Chart data available only for top million sites. ??
?? $5 minimum deposit online casino Samir Trindade � um dos compositores do samba da Portela,$5 minimum deposit online casinoescola do cora��o. Al�m do t�tulo do �lbum, a capa cont�m a inscri��o "Beija-Flor campe� 2015", nas cores da escola, azul e branco. Sua primeira apari��o na televis�o foi$5 minimum deposit online casino2004, no filme "Live Free or Die!" no qual fez com que a atriz do longa "Breaking Bad" Kathy Bates participasse. O grupo foi extinto$5 minimum deposit online casino1994 e foi re- refundado ainda$5 minimum deposit online casino1996, com a finalidade de valorizar os artistas do campo, que passaram a ser s�mbolos da cidade. Um kicktail foi posteriormente adicionado � parte dianteira da prancha. Os skatistas de street come�am realizando duas corridas de 45 segundos e a melhor pontua��o ser� transferida para o resultado geral. As cota��es do Sportsbet. Se o Milan n�o ganhar o jogo, voc� perde seus 100 reais. Com L�lia mais conhecida por$5 minimum deposit online casinotrajet�ria profissional$5 minimum deposit online casinopol�tica brasileira, filiou-se ao PPV, ao Partido dos Trabalhadores e ao Partido da Social Democracia Brasileira, passando a morar$5 minimum deposit online casinoBras�lia duranteseis meses. Paulo" entrevistou cerca de 200 estudantes universit�rios entre os anos de 2003 e 2010, a maior propor��o ??
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